Eğitim fakültesi son sınıf öğrencilerinin görüşlerine göre öğretmenlik uygulaması dersinin etkililik düzeyi

Abstract

Bu arastırmada hizmet öncesi ögretmen adaylarının okul uygulaması dersine iliskin görüsler arastırıldı. Ögretmenlik Uygulaması dersi ögretmenlik meslegine iliskin etkinliklerin yer aldıgı, ögrencilerin hizmet öncesi meslege iliskin beceri ve deneyim kazandıgı, görüs ve kanaat olusturdukları bir derstir. Dersin uygulamaları Milli Egitim Bakanlıgı’na baglı okullarda yapılmakta, bu uygulamalar aday ögretmenlerin mesleki bilgileri ögrenmesini önemli ölçüde etkilemektedir. Ögrencilerin uygulama sonucunda dersle ilgili görüsleri, onların basarısıyla birlikte, dersin etkililik düzeyini yansıtması bakımından önem tasır. Ögrencilerin uygulama öncesi ve sonrası bilgi ve becerileri arasındaki iliski üzerinde duruldu. Bu arastırma 2008-2009 ögretim yılında Erciyes Üniversitesi Türkçe Egitimi Bölümü ve Agrı Üniversitesi Egitim Fakültesi Sınıf Ögretmenligi Bölümü 4. sınıf ögrencilerini kapsamaktadır. Degerlendirmede “Ögretmenlik Uygulaması Degerlendirme Formu”nda geçen ölçme maddelerinden yararlanıldı. Aday ögretmenlerin uygulama öncesi ve uygulama sonrası görüslerini içeren veriler arasında anlamlı bir fark olup olmadıgını ortaya koymak için SPSS for Windows programında $X^2$ (ki kare) uygulandı. Yapılan arastırma sonucunda ögretmenlik uygulaması dersi öncesi ve sonrasında aday ögretmenlerin görüslerinde farklılıklar olusmustur.

The aim of the study is obtained student teachers’ perceptions of practicum module. Practicum is a module that provides activities for teaching profession and through which student teachers gain skills and experiences as well as form their teaching discourses for teaching profession at the pre-service level. Practicum takes place in the schools that are governed by the Ministry of Education affecting student teachers’ professional learning significantly. The feedback taken from the student teachers just after they taught is an important indication for the effectiveness and evaluation of the practicum module. Their skills and knowledge in terms of pre- and post-practicum periods are compared. The research sample is 4th.-year (senior) student teachers from the department of Turkish teaching of Erciyes University Education Faculty; end the department of primary teaching of Agrı Education Faculty. Assessment is carried out by using the ‘Form of Practicum Assessment’ and chi-square test on SPSS software. Our results indicate that there are some significant differences between pre- and postpracticum periods in terms of student teachers’ perception of practicum module.